Wir wollen mit unserer Philosophie von Selbstorganisation, Eigeninitiative und Selbstwirksamkeit dem Sch\u00fcler eine erfolgreiche Lebensgestaltung erm\u00f6glichen. Grundlage daf\u00fcr ist unser Glaube an die eigenen F\u00e4higkeiten und die systematische Entwicklung fachlicher, sozialer und personaler Kompetenzen in einem p\u00e4dagogisch betreuten und begleiteten Lernumfeld, das viel Raum f\u00fcr Kreativit\u00e4t zul\u00e4sst.<\/p>\n
Der Weg ist das Ziel – Das Sch\u00fclerorientierte Lernen<\/strong> Lernen bei LebenLernen (ein Muster):<\/p>\n Vom Lehrer zum Coach<\/strong> Schule ist Arbeitsort. Die Zusammenarbeit auf der Basis der permanenten gegenseitigen Verf\u00fcgbarkeit erleichtert die Kommunikation erheblich, l\u00f6st Probleme „ambulant“.<\/p>\n Indem wir den Unterricht vom Lernen des Sch\u00fclers aus betrachten, gestalten wir unsere Schule kooperativ, Team bildend und individualisierend. Somit wird das Lernen ein konstruktiver Vorgang, der die wesentlichen drei „Lehrer“ nutzt, n\u00e4mlich:<\/p>\n Die Lernorte: Forum, bewegter Klassenraum, Lernatelier<\/strong> Wir gewinnen den Raum als zus\u00e4tzlichen „P\u00e4dagogen“. Ein Element unseres p\u00e4dagogischen Ansatzes ist der von uns geplante Lernort und die Lernumgebung.<\/p>\n Eher „privat“ wirkende individuelle Komponenten mit einem Schreibtisch, Rollcontainer sowie Regalen, Farben usw. schaffen die Atmosph\u00e4re eines Lernateliers. Insbesondere die Aufgaben zu \u00dcbung, Wiederholung und Anwendung werden systematisch im Lernatelier durchgef\u00fchrt, in einer „Fl\u00fcsteratmosph\u00e4re“, in der ein Sch\u00fcler auch den anderen Sch\u00fcler als Partner nutzt und damit bewusst das soziale Lernen eingesetzt wird. Die soziale Kompetenz wird in Einklang mit Selbstkompetenz erfahrbar gemacht.<\/p>\n Die Schwerpunkte unseres Schulcurriculums<\/p>\n Der Lehrplan wird zum Lernplan:<\/strong> Die Kompetenzraster, die entlang der curricularen Vorgaben f\u00fcr die Sekundarschule in Sachsen-Anhalt und vor allem entlang der Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz erarbeitet sind bzw. werden, konzentrieren die Gestaltung des Unterrichts auf das Wesentliche. Sie stecken zum einen den fachlichen Erwartungshorizont ab und bilden zudem auch soziale und personale Leistungen der Sch\u00fcler ab: Denn die Kompetenzraster erm\u00f6glichen gleichzeitig mit anderen Methoden den Erwerb der Selbstkompetenz durch das sch\u00fclerorientierte bzw. selbst gesteuerte Lernen (Planung, Coaching, Reflexion, Verbindlichkeit) sowie den Erwerb der Sozialkompetenz im partnerschaftlichen Lernen im Lernatelier. Lernzielplanung und Beurteilung der Leistungen:<\/strong> Was kann ich, bzw. was kann mein Kind, was kann mein Sch\u00fcler\/meine Sch\u00fclerin?<\/p>\n Hinter jedem Kompetenzraster steht eine Vielzahl von Aufgaben und \u00dcbungen, die den Anforderungen der Rahmenrichtlinien entsprechen. Somit ersch\u00f6pft sich die Leistungsbewertung nicht in punktueller Leistungsmessung, sondern sie bezieht den Ablauf eines Lernprozesses mit ein. M\u00fcndliche, schriftliche und weitere handlungsspezifische Lernkontrollen sowie kontinuierliche Leistungsbeobachtung durch die Wochenplanung und Zielvereinbarung pr\u00fcfen den einzelnen Lernfortschritt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Wir wollen mit unserer Philosophie von Selbstorganisation, Eigeninitiative und Selbstwirksamkeit dem Sch\u00fcler eine erfolgreiche Lebensgestaltung erm\u00f6glichen. Grundlage daf\u00fcr ist unser Glaube an die eigenen F\u00e4higkeiten und die systematische Entwicklung fachlicher, sozialer und personaler Kompetenzen in einem p\u00e4dagogisch betreuten und begleiteten Lernumfeld, das viel Raum f\u00fcr Kreativit\u00e4t zul\u00e4sst. Der Weg ist das Ziel – Das Sch\u00fclerorientierte<\/p>\n
\nDie systematische F\u00f6rderung pers\u00f6nlicher Lern- und Arbeitstechniken z\u00e4hlt zu den wichtigen Zielen unserer P\u00e4dagogik. „Gewusst wie“ hei\u00dft die Devise. Dazu geh\u00f6ren Reflexion und Bewusstsein \u00fcber Lernprozesse ebenso wie n\u00fctzliche Selbstf\u00fchrungs-Instrumente (Wochenplanung, Schwerpunktsetzung, Bilanzgespr\u00e4che) und Ausstattung.<\/p>\n\n
\nDie Funktion des Lehrers \u00e4ndert sich in unserer Schule grundlegend. Weg vom „Wissensvermittler“ hin zum Lernassistenten des Sch\u00fclers, deshalb nennen wir ihn „Coach“. Seine Aufgabe ist: Dem Kind Hilfe zur Selbsthilfe zu geben. Der Sch\u00fcler steht im Mittelpunkt des Lerngeschehens und ist der aktive Teil seiner Lernfirma. Dabei ist es auf Unterst\u00fctzung angewiesen, auf Beratung und Feedback. Dauernd finden so Beratungsgespr\u00e4che zwischen Coach und Sch\u00fcler statt, ob terminlich vereinbart oder „ambulant“.<\/p>\n\n
\nDas herk\u00f6mmliche Schulzimmer verschwindet bei uns nach und nach – Lern- und Arbeitsr\u00e4ume ersetzen sie. Pers\u00f6nliche Arbeitspl\u00e4tze, Computer-Arbeitspl\u00e4tze mit Netzwerkanschluss sowie Pr\u00e4sentations- und Visualisierungsmedien schaffen eine kreative, f\u00f6rdernde Arbeitsatmosph\u00e4re f\u00fcr Lernteams.<\/p>\n\n
\nWir orientieren uns an dem vorgegebenen Lehrplan des Landes Sachsen-Anhalt, d.h. den Rahmenrichtlinien f\u00fcr die Sekundarschule. Mit einem Unterschied: Die Lehrpl\u00e4ne werden in Lernpl\u00e4ne umgearbeitet, sie finden sich in Kompetenzrastern und Checklisten wieder.<\/p>\n
\nDie aus diesem Vorgehen entstehenden St\u00e4rken-Schw\u00e4chen-Profile sind Grundlage f\u00fcr die individuellen Entwicklungsschritte. Jeder Schritt ist ein sichtbarer Fortschritt.<\/p>\n
\nDie Leistung bewerten wir mit den Kompetenzrastern in schriftlichen Leistungskontrollen und Klassenarbeiten. Die Kontrollen halten sich an die Vorgaben der verschiedenen Erlasse des Kultusministeriums von Sachsen-Anhalt. Kompetenzraster entwickeln wir f\u00fcr die gesamte Schule, zum Teil f\u00e4cher\u00fcbergreifend. Mit ihnen bestimmt der Sch\u00fcler in der Vereinbarung mit seinem Coach sein Lernziel. Der Jugendliche dokumentiert \u00f6ffentlich in Pr\u00e4sentationen und\/oder in Lernerfolgskontrollen seinen individuellen Lernerfolg. Kompetenzraster sagen den Sch\u00fclern, den Eltern und den Coaches konkret:<\/p>\n