Wir wollen mit unserer Philosophie von Selbstorganisation, Eigeninitiative und Selbstwirksamkeit dem Sch\u00fcler eine erfolgreiche Lebensgestaltung erm\u00f6glichen. Grundlage daf\u00fcr ist unser Glaube an die eigenen F\u00e4higkeiten und die systematische Entwicklung fachlicher, sozialer und personaler Kompetenzen in einem p\u00e4dagogisch betreuten und begleiteten Lernumfeld, das viel Raum f\u00fcr Kreativit\u00e4t zul\u00e4sst.<\/p>\n
Der Weg ist das Ziel \u2013 Das sch\u00fclerorientierte Lernen \u2013 Fahrplan zum Erfolg<\/strong><\/p>\n Die systematische F\u00f6rderung pers\u00f6nlicher Lern- und Arbeitstechniken z\u00e4hlt zu den wichtigen Zielen unserer P\u00e4dagogik. \u201cGewusst wie\u201d hei\u00dft die Devise. Dazu geh\u00f6ren Reflexion und Bewusstsein \u00fcber Lernprozesse ebenso wie n\u00fctzliche Selbstf\u00fchrungs-Instrumente (Wochenplanung, Schwerpunktsetzung, Bilanzgespr\u00e4che) und Ausstattung.<\/p>\n Lernen bei LebenLernen (ein Muster):<\/strong><\/p>\n Vom Lehrer zum Coach<\/strong><\/p>\n Die Funktion des Lehrers \u00e4ndert sich in unserer Schule grundlegend. Weg vom \u201cWissensvermittler\u201d hin zum Lernassistenten des Sch\u00fclers, deshalb nennen wir ihn \u201cCoach\u201d. Seine Aufgabe ist: Dem Kind Hilfe zur Selbsthilfe zu geben. Der Sch\u00fcler steht im Mittelpunkt des Lerngeschehens und ist der aktive Teil seiner Lernfirma. Dabei ist er auf Unterst\u00fctzung angewiesen, auf Beratung und Feedback. Dauernd finden so Beratungsgespr\u00e4che zwischen Coach und Sch\u00fcler statt. Hierbei zeichnen wir uns durch Kontinuit\u00e4t in der Belegschaft aus. Die Lernorte: Forum, bewegter Klassenraum, Lernatelier, au\u00dferschulische Lernorte<\/strong><\/p>\n Das herk\u00f6mmliche Schulzimmer ist durch das mobile Klassezimmer bei uns je nach Bedarf ver\u00e4nderbar. Arbeitspl\u00e4tze, Pr\u00e4sentations- und Visualisierungsmedien, fl\u00e4chendeckende Ausstattung mit Smartboards schaffen eine kreative, f\u00f6rdernde Arbeitsatmosph\u00e4re f\u00fcr Lernteams. Die Schwerpunkte unseres Schulcurriculums<\/strong><\/p>\n Der Lehrplan wird zum Lernplan:<\/strong><\/p>\n Wir orientieren uns an den\u00a0 vorgegebenen Lehrplan der Landesschulbeh\u00f6rde Niedersachsen, daraus abgeleitet werden die schuleigenen Lehrpl\u00e4ne, in denen die individuellen Zielvereinbarungen verankert sind. Lernzielplanung und Beurteilung der Leistungen:<\/strong><\/p>\n Die Leistung bewerten wir mit den Kompetenzrastern in schriftlichen Leistungskontrollen und Klassenarbeiten. Die Kontrollen halten sich an die Vorgaben der verschiedenen Erlasse des Kultusministeriums von Niedersachsen. Die individuelle Zielvereinbarung entwickeln wir f\u00fcr die gesamte Schule, in den Hauptf\u00e4chern. Mit ihnen bestimmt der Sch\u00fcler in der Vereinbarung mit seinem Coach sein Lernziel. Der Jugendliche dokumentiert \u00f6ffentlich in Pr\u00e4sentationen und\/oder in Lernerfolgskontrollen seinen individuellen Lernerfolg.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Wir wollen mit unserer Philosophie von Selbstorganisation, Eigeninitiative und Selbstwirksamkeit dem Sch\u00fcler eine erfolgreiche Lebensgestaltung erm\u00f6glichen. Grundlage daf\u00fcr ist unser Glaube an die eigenen F\u00e4higkeiten und die systematische Entwicklung fachlicher, sozialer und personaler Kompetenzen in einem p\u00e4dagogisch betreuten und begleiteten Lernumfeld, das viel Raum f\u00fcr Kreativit\u00e4t zul\u00e4sst. Der Weg ist das Ziel \u2013 Das sch\u00fclerorientierte<\/p>\n\n
\nSchule ist Arbeitsort. Die Zusammenarbeit auf der Basis der permanenten gegenseitigen Verf\u00fcgbarkeit erleichtert die Kommunikation erheblich.
\nIndem wir den Unterricht vom Lernen des Sch\u00fclers aus betrachten, gestalten wir unsere Schule kooperativ, teambildend und individualisierend. Somit wird das Lernen ein konstruktiver Vorgang, der die wesentlichen vier \u201cLehrer\u201d nutzt, n\u00e4mlich:<\/p>\n\n
\nWir gewinnen den Raum als zus\u00e4tzlichen \u201cP\u00e4dagogen\u201d. Ein Element unseres p\u00e4dagogischen Ansatzes ist der von uns geplante Lernort und die Lernumgebung.
\nEher \u201cprivat\u201d wirkende individuelle Komponenten mit einem Schreibtisch, sowie Regalen, Farben usw. schaffen die Atmosph\u00e4re eines Lernateliers. Insbesondere die Aufgaben zur \u00dcbung, Wiederholung und Anwendung werden systematisch im Lernatelier durchgef\u00fchrt, in einer \u201cFl\u00fcsteratmosph\u00e4re\u201d, in der ein Sch\u00fcler auch den anderen Sch\u00fcler als Partner nutzt und damit bewusst das soziale Lernen eingesetzt wird. Die soziale Kompetenz wird in Einklang mit Selbstkompetenz erfahrbar gemacht.<\/p>\n\n
\nDie Zielvereinbarungen stecken zum einen den fachlichen Erwartungshorizont ab und bilden zudem auch soziale und personale Leistungen der Sch\u00fcler ab: Denn die individuelle Zielvereinbarung erm\u00f6glicht gleichzeitig mit anderen Methoden den Erwerb der Selbstkompetenz durch das sch\u00fclerorientierte bzw. selbst gesteuerte Lernen (Planung, Coaching, Reflexion, Verbindlichkeit) sowie den Erwerb der Sozialkompetenz im partnerschaftlichen Lernen im Lernatelier. Die aus diesem Vorgehen entstehenden St\u00e4rken-Schw\u00e4chen-Profile sind Grundlage f\u00fcr die individuellen Entwicklungsschritte. Jeder Schritt ist ein sichtbarer Fortschritt.
\nLernzielplanung und Beurteilung der Leistungen:
\nDie Leistung bewerten wir mit schriftlichen Leistungskontrollen und Klassenarbeiten. Die Kontrollen halten sich an die Vorgaben der verschiedenen Erlasse des Kultusministeriums von Niedersachsen. Die individuelle Zielvereinbarung entwickeln wir f\u00fcr die gesamte Schule, in den Hauptf\u00e4chern. Mit ihnen bestimmt der Sch\u00fcler in der Vereinbarung mit seinem Coach sein Lernziel. Der Jugendliche dokumentiert \u00f6ffentlich in Pr\u00e4sentationen und\/oder in Lernerfolgskontrollen seinen individuellen Lernerfolg.<\/p>\n